3歳児頃から遊べるハンカチ落とし。指導案を作成して、ねらいを持った保育、子どもに合った配慮を取り入れましょう。指導案は、適切な保育をするための準備の一環といえるので、部分実習などの際にも大切ですね。今回の記事を参考に、ハンカチ落としが有意義な保育の活動となるよう考えてみましょう。
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目次
ハンカチ落としの指導案を部分実習の保育に活かそう
ハンカチ落としはよく知られた遊びですが、どのような意図を持って保育に取り入れていけばよいでしょうか。
子どもたちの成長を促し、新たな姿を引き出せるような保育にしたいですね。
それを明確にするために指導案を書いてみましょう。
ハンカチ落としの指導案：遊び方やルールを知ろう
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ハンカチ落としのルールを改めて確認します。
部分実習に取り入れる際には、どれくらいの時間設定するのかも考えましょう。
3歳児から5歳児の子どもには、ハンカチ落としだけを何十分も楽しむ集中力は、まだないかもしれません。
他の遊びも用意しておくとよいですね。
用意するものと環境構成
用意するものはハンカチのみです。
環境構成は、同じくらいの間隔をあけながら綺麗な円を作り、座りましょう。
ルールと子どもへの伝え方
子どもが円になり座ってから説明するとよいでしょう。
保育士さんが見本を見せながらルールを伝えます。
導入で、ハンカチについて聞くなどして、子どもを惹きつけられるとよいですね。
保育士
（ハンカチを見せながら）ハンカチはどんなときに使う？
手を拭くときに使うよね。でも、今日は違うよ。
このハンカチを使って「ハンカチ落とし」っていう遊びをしたいと思います。
ルールを説明するね。
鬼は、ハンカチを持ってみんなの周りを歩く。
一人、友だちの後ろにハンカチをそっと落とすよ。
ハンカチを落とされた子は、ハンカチを持って鬼を追いかける。
鬼が1周逃げ切って、ハンカチを落としていた人の場所に座れたら鬼の勝ち。
次は今、ハンカチを持っている子が鬼になるよ。
この繰り返し。
もし、ハンカチを落とされた子が気づいていない場合、鬼は一周周ってその子の背中をトントンしてね。
そうしたら鬼の勝ちだよ。
お約束。
後ろを振り返ることはダメだよ。
鬼の足音やハンカチが落ちた気配を感じることが大切！背中に集中していてね。
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ハンカチ落としの指導案に書くねらいとは？
どのようなねらいを持ってハンカチ落としを保育に取り入れるのか、例を紹介します。
遊びの中で育まれる姿を考え、指導案に記入しましょう。
遊びの中で心地よい緊張感を味わう
ハンカチ落としの楽しいポイントの一つが、緊張感を味わえることではないでしょうか。
ハラハラドキドキする気持ちを味わえる遊びは、集団遊びだからこそかもしれません。
集団遊びの中で、集中して遊ぶことを楽しむ
ハンカチを落としたり、鬼の足音がしたり、意識を集中させるポイントが多くある遊びですね。
じっと集中することの楽しさが感じられるとよいでしょう。
室内で身体を動かす遊びを楽しむ
じっと集中する時間も長くありますが、鬼にハンカチを落とされると走って追いかけます。
静と動のメリハリがある遊びといえるでしょう。
ハンカチ落としの指導案：配慮するポイント
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部分実習などでは、子ども一人ひとりをよく観察した上で、予想される子どもの姿を想像しましょう。
その姿にはどのような援助が必要かを考え、指導案に記入します。
年齢別に予想される子どもの姿と配慮の事例を紹介します。
3歳児で予想される子どもの姿と配慮点
ルールが難しいと感じる子や、思い通りにならないと感情的になってしまう子などがいるかもしれません。
さまざまな姿を予想して、指導案に配慮を記入しましょう。
ルールが理解出来ず楽しめない子がいる
- 子どもの隣に保育士も座る。遊びに参加しながらさり気なく言葉がけするなどして援助する。
- 最初は、動き方などをその都度みんなに言葉がけするようにする。
鬼になりたがる子がいる
- 平等に、鬼を体験できるように保育士も遊びに加わり調節する。
- 鬼がうらやましい場合、気持ちに共感しながら集団で遊ぶ中で必要なことを伝えていく。
4歳児で予想される子どもの姿と配慮点
4歳児は、子ども同士で遊ぶ楽しさを感じながら過ごす姿も多く見られるのではないでしょうか。
その中で、保育士のかかわりも大切になってきます。予想される姿と配慮を指導案で整理しましょう。
鬼になれない子がいる
- 鬼をする子に偏りがある場合は、「まだ鬼になっていない子は誰かな」など声をかけながら子どもたちが気づけるように促す。
- 保育士が遊びに入り、鬼になれていない子にハンカチを落とす。
つかまったら怒る子がいる
- 気持ちに共感しながら、一対一で再度ルールを伝える。
- 気持ちを切り替えられるように見守る。
5歳児で予想される子どもの姿と配慮点
5歳児のハンカチ落としでは、ルールを少し変えてもよいでしょう。
つかまった子は、円の中心に座り、次につかまる子が出るまで待っておく、というルールです。
ハンカチを落とされた子の名前を呼ぶなど友だちと協力する姿が見られる
- 子どもたちの自発的な姿を見守る。
- 「ハンカチを落とされたことに自分で気づきたい」「教えないでほしい」という子もいるかもしれないので、様子を見ながらその都度ルールを明確に呼びかける。
友だち同士で言い合う姿が見られる
- 見守り、子どもたち自身での解決を促す。
- 手が出るなどして危険だと感じた場合は、止めに入り仲立ちしながら、子どもたちの話し合いを促し見守る。
ねらいや配慮を指導案で捉え、保育でハンカチ落としを楽しもう！
ハンカチ落としを保育に取り入れる際の指導案の書き方を紹介しました。
指導案は、子どもたちの日常の姿を捉えた上で作成する必要があるのではないでしょうか。
日頃からよく子どもを観察し、ねらいを持った保育と適切な配慮をしていきましょう。
部分実習など短期間では、子どもの姿を捉えることが難しく感じるかもしれません。
今回の記事を参考に、発達の目安も交えながら指導案を作成してみてくださいね。
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